🌍 Innover en classe : le projet COS – Cartographie des Controverses unit Stockholm, Copenhague et Oslo !
Savoir analyser, débattre et comprendre les enjeux sociétaux est au cœur de la formation des citoyens de demain. C’est dans cette optique que les lycées Saint-Louis de Stockholm, Prins Henrik de Copenhague et René Cassin d’Oslo se sont associés pour la 4e année consécutive pour mener le projet COS – Cartographie des Controverses, une initiative pédagogique ambitieuse soutenue par l’AEFE dans le cadre du déploiement de la Formation à la Cartographie des Controverses et à l’Analyse des Sciences et Techniques.
Un projet ancré dans l’expérimentation et la collaboration
Depuis quatre ans, nos trois établissements scandinaves s’engagent dans une démarche innovante : former les élèves à la cartographie des controverses, une méthode qui permet de décrypter les débats complexes de notre époque.
Après les sujets sur la consommation de viande, les athlètes hyperandrogènes et la forêt, nous explorons cette année la controverse sur l’IA et le développement durable.
Ce projet s’appuie sur une collaboration étroite entre enseignants et élèves, et se déroule sur deux journées intensives :
Travail collaboratif entre les classes des trois lycées, grâce à des outils de visioconférence.
Simulation de débat en fin de parcours, pour mettre en pratique les compétences acquises et favoriser l’esprit critique.
Des objectifs alignés sur les projets d’établissement
Chaque lycée a intégré ce projet dans ses axes stratégiques :
À Stockholm, il s’agit de favoriser la réussite scolaire en innovant pour impliquer davantage les élèves.
À Copenhague, l’accent est mis sur la formation des citoyens de demain, à travers l’éducation à la citoyenneté et au vivre-ensemble.
À Oslo, le projet s’inscrit dans le parcours citoyen et la promotion de la démocratie au lycée.
Un partenariat renforcé
Ce projet est aussi l’occasion de renforcer les liens entre nos établissements, et d’impliquer un maximum d’acteurs éducatifs. Les professeurs formés depuis 2022, ainsi que ceux en cours de formation, jouent un rôle clé dans l’accompagnement des élèves.
Les équipes de professeurs et les formateurs AEFE ont été formés à ce dispositif pédagogique qui s’appuie sur les travaux de Bruno Latour et du dispositif FORCCAST de Science Po. Le déploiement de ce dispositif est accompagné par Thomas Tari, sociologue et membre du MédiaLab de Science Po.
Concrètement…
Les élèves ont exploré ce sujet complexe à travers un parcours structuré et collaboratif :
Recherche documentaire : Analyse d’une revue de presse et d’un dossier documentaire pour comprendre les multiples facettes de la controverse.
Échanges en visioconférence : Travail en équipe entre les trois établissements pour croiser les regards et affiner leurs analyses.
Fiches acteurs : Identification des parties prenantes et de leurs positions, pour cartographier les débats.
Atelier corps et voix : Préparation physique et vocale pour prendre la parole en public avec aisance.
Mini-débats : Mise en pratique des techniques d’argumentation et d’écoute active.
Simulation de débat final : Un exercice grandeur nature pour synthétiser leurs apprentissages et défendre leurs idées.
Les compétences du 21e siècle en action
Ce projet a permis aux élèves de développer des compétences essentielles pour leur avenir :
Recherche documentaire : Savoir trier, analyser et synthétiser des informations fiables.
Oral et communication : Structurer un discours, adapter son langage et capter l’attention de son auditoire.
Collaboration : Travailler à distance avec des pairs de différents pays, en mobilisant des outils numériques.
Esprit critique : Questionner les sources, identifier les biais et construire des arguments solides.
Argumentation : Savoir défendre une position tout en respectant les avis divergents.
Compétences psychosociales : Gérer le stress, écouter activement et rebondir sur les interventions des autres.
Un grand bravo à toutes les équipes enseignantes des trois établissements et aux trois classes pour leur engagement !
