Cette année, huit élèves du Lycée Français d’Oslo ont participé pour la première fois à l’EUROmad organisé par le lycée français de Madrid, regroupant 15 lycées français et plus de 200 participants de toute l’Europe et d’Afrique du Nord. Cette modélisation a débuté le 4 février et s’est terminée le 7 février.
PRESENTATION
L’EUROmad est une modélisation du Conseil Européen organisée par le Lycée Français de Madrid depuis 2 ans et pour la première fois, en 2021, le LFO a été invité à y participer.
Durant cette modélisation, les élèves réfléchissent, débattent et s’allient pour trouver les meilleures solutions aux problèmes actuels de l’Union Européenne. Pour cela, chaque élève représente un pays dans une commission en jouant le rôle d’un ministre ou d’un chef d’État.
Le but est ainsi de défendre au mieux les intérêts de son pays, en apportant des amendements et en votant pour aboutir à un texte juridique. Ce projet permet de s’engager et d’apprendre énormément de choses sur l’Union européenne, de développer son éloquence, de surmonter sa timidité et également de faire de nouvelles rencontres.
Cette année, à cause de la pandémie, les débats, ainsi que l’intégralité de la modélisation, se sont déroulés sur Zoom. Cependant, cette distance n’a en aucun cas empêché les élèves de faire de nouvelles connaissances et encore moins de s’amuser et de profiter au maximum de cette expérience incroyable.
LES COMMISSIONS
La présidence d’Euromad a choisi de mettre en place huit commissions qui abordaient certains des grands thèmes et défis auxquels fait face l’Union Européenne. Chaque délégué devait préalablement rédiger un Texte de Politique Générale, lui permettant de présenter la position de son pays par rapport au thème abordé par sa commission.
Les différentes commissions sont consultables sur le site : https://euromad.org/?page_id=982
- Pauline Guillard représentait la République Tchèque et Slovaquie dans le Sommet ASEM
- Silia Dequaire était ministre de la République Tchèque et de la Slovaquie dans la commission économie et finances
- Emma Thompsen était ministre de la France dans la commission santé
- Nada Baki était ministre de la France dans la commission des droits de la femme et égalité des genres
- Jeanne Gérard était ministre de la Slovénie dans la commission éducation et culture
- Allegra Coles était ministre de la Slovénie dans la commission de l’environnement et de l’intérieur
- Gaëlle Dequaire était ministre de l’Italie dans la commission de la recherche et de la technologie
- Benedetta Colella était ministre de l’Italie dans la commission pour la paix et la coopération au Moyen Orient
L’EXPERIENCE A L’ECOLE
Pour nous, élèves du LFO, cet évènement s’est déroulé entièrement au sein des locaux de l’école, entre Vika et le bâtiment principal. Chaque participante a eu sa propre salle pour bénéficier d’un environnement propice à la concentration et au sérieux pendant les débats, cependant les moments de pause bien mérités ont pu être partagés, permettant aux élèves de vivre une aventure commune.
Ensemble de 8:30 à 19:15 pendant plusieurs jours, les déléguées ont partagé petits-déjeuners et déjeuners ensemble, moments qui ont permis de recréer l’atmosphère du voyage à Madrid qui a été annulé cette année.
Devant :
Benedetta Colella (terminale), Silia Dequaire (terminale), Allegra Coles (première)
Derrière :
Nada Baki (terminale), Jeanne Gerard (première), Emma Thompsen (terminale), Gaelle Dequaire (première), Pauline Guillard (première)
LE DÉROULÉ
- Pour commencer, nous avons dû rédiger des TPG (textes de politique générale). Ainsi, nous expliquions l’opinion du pays que nous représentions sur le sujet du débat de notre commission. Ces textes nous ont permis de découvrir la position des autres pays, de commencer à établir des stratégies, c’est à dire voir quels pays convaincre et avec quels pays il serait possible de créer une alliance.
- Ensuite, les commissaires ont proposé un projet de texte juridique qu’on allait modifier en apportant des amendements durant les jours de modélisation, pour aboutir à un texte juridique plus complet et qui puisse satisfaire la majorité des pays.
- Durant les jours de modélisation, nous avions des débats informels également nommés lobbying, où avec l’alliance que nous avions créée, nous développions des amendements et stratégies de votes. Durant les débats formels, nous votions pour ou contre les amendements proposés, en débattant. La procédure des débats formels était plus stricte. En effet, la prise de parole était organisée et dirigée par les commissaires. Pour parler, il y avait également des règles à suivre, notamment l’utilisation de la 3eme personne, ainsi que les droits, motions, et points.
- Durant la modélisation, nous avions également la chance d’assister à des interventions d’experts, qui sont venus expliquer leur métier et leur point de vue sur la problématique abordée.
- Nous avons aussi durant les débats fait face à des Breaking news qui ont déstabilisé nos débats et mis de l’huile sur le feu. Il s’agissait d’informations compromettantes devant ou non modifier notre point de vue sur le sujet, nous faire changer des amendements ou en ajouter. Dans la commission économie et finance, cela aura même valu la sortie (ou du moins la tentative de sortie) de l’union européenne de la Pologne.
- Lors du dernier débat formel, nous devions voter pour la version finale du projet de texte juridique, avec toutes les modifications apportées. Dans toutes les commissions les textes sont passés, avec une majorité ou unanimité dépendant des commissions.
LA PARTIE FUN
A côté de la partie sérieuse, l’Euromad proposait également un moment de divertissement appelé la “Gossip box”. Cette gossip box était simplement un espace virtuel où les délégués pouvaient proposer des gages, poser des questions ou des commentaires anonymes. Ces moments étaient pleins d’enthousiasme, permettant d’apprendre à connaitre les autres participants tout en dansant et en s’amusant.
De plus, les élèves du LFO étant regroupées, elles ont pu participer à la gossip box des différentes commissions. Ainsi, des talents cachés ont été révélés parmi les élèves : Emma et Allegra ont fait un tango ensemble, certaines ont dansé la Macarena ou encore chanté La Reine des Neige !
CE QUE LES ELEVES ONT APPRIS
L’expérience Euromad a été très enrichissante pour nous toutes. Elle nous a dans un premier temps introduites au fonctionnement de l’Union Européenne : les commissions, la formalité des débats.
Elle nous a également permis d’apprendre à se mettre dans la peau d’un délégué, d’exprimer les intérêts du pays que l’on représentait, d’employer la troisième personne, de partager la parole.
Cette expérience nous a permis de développer notre éloquence et notre capacité dialectique, des compétences utiles et valorisantes pour notre futur.
En outre, l’expérience Euromad nous a permis de passer un moment inoubliable, et de créer de nouvelles amitiés qui durent au-delà de la modélisation, liant des jeunes de toute l’Europe grâce à l’Union Européenne.
Pour finir, nous tenions à remercier Madame Chevalier et Madame Houseaux pour nous avoir donné l’opportunité de participer à un projet aussi enrichissant et engagé, ainsi que de l’avoir organisé.
Sans oublier leur aide, ainsi que celle de Monsieur Fournier et Monsieur Aunaas, lors de la rédaction de nos textes de politique générale. Et de toute évidence, nous tenons également à remercier le Lycée français de Madrid pour le temps et les efforts incroyables qu’ils ont fournis pour aboutir à ce projet, plus particulièrement les présidents qui nous ont accompagnées tout le long de cette expérience, les commissaires qui ont su gérer avec aisance les différents débats et enfin, les intervenants pour nous avoir d’avantage enrichies sur les diverses thématiques des commissions.
Benedetta Colell, Silia Dequaire , Allegra Coles,
Nada Baki, Jeanne Gerard, Emma Thompsen, Gaelle Dequaire, Pauline Guillard